廿世紀以來，更結合人際溝通的科學研究，人文與社會科學途徑並進，為口傳學門帶來豐富的面貌。 透過SWOT分析能夠了解更多自身還沒開拓的市場機會，可以幫助想要優化行銷策略，或是還在擬定定位的新創公司找到明確的發展方向。 而機會的創造可以藉由外部環境趨勢，如：簡化產品設計、加入創新AI科技，來取得更高的產品競爭力，或是挖掘企業或個人內部的優勢、劣勢，作為開創機會的途徑。 而研究所設立的目標與宗旨，除希望具體銜接大學部的核心知識外，並以「語藝」與「溝通」為兩大課程主軸，強調「語言與政治過程」、「語言與社會關係」、「語言與組織運作」、以及「語言與多元文化」等四大面向知識的深化，並進一步培養學生成為語藝與溝通知識的生產者、以及現代公民社會中相關知識的實踐者。 研究所設立的目標與宗旨，除希望具體銜接大學部的核心知識外，並以「語藝」與「溝通」為兩大課程主軸，強調「語言與政治過程」、「語言與社會關係」、 「語言與組織運作」、以及「語言與多元文化」等四大面向知識的深化，並進一步培養學生成為語藝與溝通知識的生產者、以及現代公民社會中相關知識的實踐者。
- 同時，本系注重軟硬兼備的巧實力，以因應數位時代中所需之溝通、表達、協調、說服、思辨的傳播能力，並使學生具備社群媒體營運及多平台管理能力，以期培養具備整體策略思維的全傳播專業人才。
- 在體形相較劣勢的情況下，仍以勇猛的防守和轉換進攻立足於聯盟，是一支勁旅。
- 台灣國際報是一個以新聞為核心要素，透過新聞製播的方式訓練同學國際觀與社群平台的經營。
- 本課程就是透過大量的實作練習帶領同學了解使用者線上足跡的追綜、分析與報告。
- 相較於傳統大眾媒體，社群媒體更注重人與人之間的溝通及關係連結，因此可被視為一種「人際媒體」。
在人際或組織內需良好的溝通協調，也有不少工作性質需要簡報、演講或者透過社群媒體傳佈，由此可知在專業能力之外，具備良好的口語溝通表達與社群媒體操作能力是非常必要的。 實作演練：可藉由觀摩他人之公眾演說，各種類型的主持播報，以及跨平台的短影音創作，累積相關知識；亦可藉由親自實踐上述活動，以累積相關經驗及實戰力。 團隊合作：可藉由參與社團、志工活動等課外活動，或擔任課程團體報告／活動之領導者的方式，培養團隊合作及團隊領導的能力。 批判思考：可持續關注社會或公共議題，並嘗試於自媒體發表論述，亦可藉由與志同道合之同儕組成讀書會等方式，就社會或公共議題進行論辯，以上方式皆有助於強化批判思考能力。 因此口傳系的課程奠基於「專業基礎課群」，再細分成溝通、表達及社群媒體等三大專業課群。
口傳系: 學習資源
每個人都學一樣的理論和技術，致使我們跟其他人不一樣，關鍵在於「思維」。 經歷口傳所的訓練再重投電視圈、廣播電臺工作，我的視野、思辨，及關懷厚實了。 《勞倫斯文集》的著名翻譯者畢冰賓從三十餘年來翻譯勞倫斯（D. H. Lawrence）各類作品的個人經歷出發，提煉出了原創的翻譯策略——「語境化的歸化法」。 畢冰賓認為，譯者一方面應當與原作者深度共情，如親身「懷孕」般全方位地感受其創作的心路歷程，另一方面也要調動理性，完成對原作和原作者的語境化研習。 口傳系2025 在理智與感情的協調中，譯者方能將譯文構建為一個獨有的文化間性空間，最終臻於「得意忘言」「物我融洽」的境界。 口傳系2025 國中時期面臨台灣民主轉型，我很熱衷政治，喜歡看社論偶爾也投稿校刊，甚至幻想自己可以當發言人。
胡全威直言，老師們「沒辦法立刻變厲害」，不可能在一夜之間有大轉變，但會因應新潮流變化，也會引進外面資源不斷精進自我。 現今網紅當道，口傳系課程也將與多位網紅合作授課，但胡全威指出，做為學術單位仍較保守，不會找爭議性較強的網紅，會首重與知識型網紅合作。 口傳系 口傳系 而更名後總學分不會有異動，課程會逐步變更，盡量不影響學生選課，降低學生的不安感。
口傳系: 相關聯結
因此，課程中學習到的講道理，不僅只是邏輯推理、批判思考，還會鼓勵同學練就三分鐘快速羅列重點，提出有道理的說服方案。 本課程主要目標為(1)從理論與實務的結合中，培養學生對於自己或他人文化的理解與尊重；(2)訓練並培養學生能在各種跨文化的情境中，成功表達、溝通互動以及衝突協調的能力。 口傳系 修課同學需於學期間組成小組，共同發掘一社會現存之性別不平等問題／現象，並透過該組設計之溝通與傳播實踐計畫，嘗試改變此社會問題，且於期末時發表計畫執行歷程與成果。
本系結合口語傳播及社群媒體的雙重智識，將溝通、表達、協調能力，從面對面的溝通情境，拓展至社群媒體平台，以培養自我訊息產製、粉絲互動關係經營、及跨平台管理等多元能力。 除了心理學、社會學、經濟學、政治學等社會科學的基礎科目，此課群還包括口語語言學、語言邏輯與批判思考、研究方法、美學、互動與話語分析等課程，為大學生應具備的基礎學術素養與思辨能力奠立扎實的根基。 口傳系 口傳系 根據要進行SWOT分析的主題找尋相關資料相當重要，藉由資料收集才有辦法對分析主題更加熟悉，後續分析也可以比較到位、深入。
口傳系: 相關推薦
「論文」是交流學門最新研究成果、積累實作經驗與檢視領域知識系統化程度的最重要途徑之一，口語傳播與社群媒體於此亦有眾多經典理論和最新研究發現供參。 口傳系2025 在畢業之後，口傳系學生的畢業生出路寬廣，除了傳統傳播產業之外，凡舉商業、政治、法律、教育、藝術等領域，皆可見到口傳畢業生的身影。 而本系亦非常重視學生在各個領域中對於社群媒體的跨平台應用，方便學生在進入職場時，有更明確的工作技能。 從過往的畢業流向調查顯示，口傳畢業生無論在就業率、學以致用率及擔任主管職的比例，皆在全校名列前茅，由此可見口傳實力與業界需求的緊密連結。 優勢和機會（S+O）又稱積極型策略，指企業利用其內部優勢來抓住、應對外部機會，例如：市場上有希望可以提升居家品味的AI家電需求，企業透過自身先AI研發技術、外觀設計、家電開發特長，來滿足消費者（市場）需求、搶佔新興市場，並藉此提升市場競爭力與影響力，擴大業務規模等。
除了透過分析機會市場來取得成長，還可以利用劣勢與威脅分析，了解不足之處並提出相對應的商業優化策略，例如：產品劣勢為使用不直覺，加上攜帶不輕便、外觀設計不流暢為威脅，則企業可以針對這些項目進行改善。 該系秉持傳承與創新的精神，以人文素養與生活實踐為基礎，培養具有溝通、表達、與協調能力的傳播專業人才，以回應公民社會和新世紀職場的需求。 口傳系2025 而在廿一世紀以來，傳播科技日新月異，越來越多人使用社群媒體互動、分享。 因此，關心人際溝通（interpersonal communication），就必須關注到社群媒體，也有人稱為「人際媒體」（interpersonal media），就成為我們研究與學習的焦點，這也是為何會在2020年更名，加入社群媒體的名稱，但簡稱仍是口傳系。 十五年的媒體工作經驗，從東森的電視廣播節目製作，到數位時代的雜誌專案企劃，再到食力的網路行銷業務，所有媒體型態皆經歷完整，同時透過口語表達的專業，擔任健康產業的品牌行銷與電子商務主管，以及遊戲業顧問，也因此養成思考、創意，並因應各種對象達成目標性溝通的習慣。 談判是一種競爭動機與合作動機共存的衝突情境，授課重點側重於處理談判者合作動機之協商模式，最後再介紹如何管理競（爭）合（作）共生的矛盾關係之相關談判研究，以便讓學生對談判研究領域有一個全盤性的了解。
口傳系: 大學部
目前團隊經營之《身體酸辣湯》節目，以「經驗」與「感受」為主軸，從校園的視角出發，藉訪談與變換敘事方式，呈現身體與健康反映人生百態，記錄聲音層次，敘說並呈現身體經驗。 目前推出〈與病同行〉的慢性病系列，接下來預計推出：〈運動場外〉與〈進入白色巨塔〉 系列。 我們秉持傳承與創新的精神，以人文素養與生活實踐為基礎，培養具有溝通、表達、與協調能力的傳播專業人才，以回應公民社會和新世紀職場的需求。 劣勢和威脅（W+T）又稱防禦型策略，企業需要時常注意自身劣勢，並保持對外部環境的關注和分析，才能及時制定應對策略，再藉由實際執行改善自身的競爭優勢。 例如：一家新創企業發現市場上已經存在類似產品，但企業自身沒有明顯優勢，可以通過提高產品質量、創新研發、擴大市場占有率等方式來抵擋競爭對手的威脅。 海量收集、了解資料內容後，再來就需要篩選與主題的關聯性低的資料，降低因過多資料內容影響SWOT分析精準度的問題產生，而資料可以透過優勢、劣勢、機會與威脅四個項目進行整理。
口傳系: 相關連結
世新大學口語傳播暨社群媒體學系（原名為口語傳播學系，2020年更名）成立於1992年，是國內唯一提供完整口語傳播專業教育與融合社群媒體應用的學系。 世新大學口語傳播暨社群媒體學系，是國內唯一融合口語傳播專業教育與社群媒體應用的學系，也是國內獨一無二的「影響力學園」。 TOWS分析又被稱為SWOT 交叉分析，在SWOT分析（優勢、劣勢、機會、威脅）的基礎下延伸出4個不同的策略類型，分別是：優勢和機會（SO）、優勢和威脅（ST）、劣勢和機會（WO）、劣勢和威脅（WT）分析，可以幫助企業制定更有效、全方位的策略計劃。 了解 SWOT 各別字詞的含意與SWOT範例後，對於實際執行分析還是不知道怎麼開始的人，建議可以在SWOT分析前進行與企業相關的資料收集，下方將詳細說明執行技巧。
口傳系: 社群媒體與量化分析（方正璽老師）
此外，還有「台灣真驕傲」、「留學派」等多元特別節目，訓練學生節目企劃與訪談的能力。 曾經訪問過郎祖筠、黃韻玲、廖宏基等知名人士，從接洽受訪者到安排訪綱，全部由同學企劃執行。 口傳系2025 行銷部則練習經營Instagram、Facebook與Youtube等社群平台，同學除了要學習如何製做各種類型的貼文之外，也會拍攝影片或剪輯短影音。 行銷部還必須主動接洽各種合作機會，為節目部帶進業配合作的機會。 傳播客（口傳+播客）以深度訪談，編輯與後製及口語表述等能力產製多元樣貌的播客節目，集結編輯採訪，社群媒體經營，聲音表述等領域之「做」與「學」。 團隊以課程與座談精進技能，以實作產出累積經驗實力，由學生互助培力的方式運作。
口傳系: [ 課程資訊 ]
例如，一家生產高成本產品的企業，可以利用市場變化和競爭加劇的威脅，來觀察其成本問題和管理問題，再透過生產和管理方式，提高企業效益和競爭力。 而企業必須考量優勢（資源和能力）是否足以應對外部威脅，避免面臨損失和風險增加的情況。 胡全威透露，雖然當初在討論更名時，有其他教授擔憂，不知社群媒體何時會結束，結束後是否又需要再改變，或由於對口語傳播的情感，希望維持原樣，但經系務會議討論，加上透過說明會、表單等方式，取得多數師生支持，因此決定更名，而目前更改系名流程已通過，從109學年度起就會正式更名，也依然簡稱為口傳系。 提及更名原因，胡全威說明，在去年九月時，便有系上老師提出結合口語傳播與社群媒體，除了希望能讓口傳系更具吸引力，在與其他科系相比時，也能對照未來實際就業情況，讓學生對於工作情況的想像更具體，如看到「社群媒體」，能直覺想到社群小編、網路直播主等工作。
口傳系: 劣勢X機會（WO）
藉由如同路徑效果的一字型版型設計，讓畫面增添一份動態感；加入顏色區隔和箭頭設計，幫助使用者可以順暢的由左而右閱讀。 口傳男籃是支向心力極強的球隊，有著良好的球隊氣氛和強烈的贏球慾望。 在體形相較劣勢的情況下，仍以勇猛的防守和轉換進攻立足於聯盟，是一支勁旅。
口傳系: 【N期刊】新聞人#345期線上看-本土劇錄製工時長 人員過勞爭議難平
課程旨在引領同學思考文化研究與當代各種傳播及社會現象的結合，使學生能以更廣闊的視野思索社會、文化、傳播及相關之公共議題，更敏銳的觀察生活周遭的文化現象與活動，並成為具批判能力的文化行動實踐者。 口傳系 本著「走出教室，走入在地」的精神，修課學生首先需選定臺灣一個在地社群或族群，並完成實地參訪報告，接著學生們會針對該社群/區設計一個可凸顯其特色、增進觀光產值及就業機會、有利文化傳承、加強社群凝聚力、改善現有問題的活動企劃，並完成提案企劃書。 社群媒體提供了人際面對面溝通的延伸平台，有別於過往電視、電影的單向傳播，更多的是雙向、互動的溝通，透過修習本課群，學生可掌握「人際媒體」的精髓，提升社群影響力。
口傳系: 課程結合社群媒體 口語傳播仍為核心
對於譯者遴選的問題，三位與談人表示，出版社歡迎青年譯者投身文學翻譯；譯者對作品的了解與熱愛、雙語能力、語言風格以及翻譯外國文學的責任心都是出版社遴選譯者的重要考量因素。 研討會當天，還舉行了「諾貝爾文學獎與外國文學出版」座談會，由《譯林》雜誌社前任社長兼執行主編、《語言與文化論壇》主編王理行先生主持，譯林出版社總編輯袁楠、上海譯文出版社副總編輯兼《外國文藝》主編黃昱寧、群島圖書出版人彭倫三人展開精彩對談。 四位出版人圍繞諾獎作品的引介與推廣，就出版社是否「押寶」諾獎、外國文學作品的版權交易、如何決定外國文學出版選題、如何遴選譯者等問題表達了看法。 他們紛紛表示，他們以擁抱的態度看待出版作品獲得諾獎，但卻並不將「押寶」諾獎作為出版的目標。 求學過程裡，家庭並沒有特別要求學業成績，更著重於自我人格的發展，進而造就現在活潑外向、對任何事物都有極高興趣去嘗試的一個男孩。
因此，本系「語言邏輯與批判思考」、「修辭理論與社群策略」、「性別與溝通」等課程，非常重視邏輯與批判力。 口傳系 口傳系學生在多元競賽領域皆有優秀表現，且口傳系重視大學社會責任，除了帶領學生走出教室、走入社區，也引導學生透過系內學生團隊實踐所學、貢獻所長。 針對SWOT分析後得到的結論，制定相對應且可行的策略和計劃並安排執行順序，實際進行才有辦法實現企業長期發展目標，讓SWOT分析發揮意義。 袁楠坦言，譯林出版社一直以引介外國文學、服務中國文壇為情懷與志業，在出版選題過程中尤其看重的是一部作品本身的文學價值、其在文學史中的地位以及其是否符合中國讀者的閱讀需求、是否有助於推動中國文壇的發展。 黃昱寧對此也十分認同，並表示上海譯文出版社始終以文學本身而非利益為依歸。
口傳系: 大學分發入學
植基於口語傳播學系的特色與課程的設計，該系期望培養出一批能適應今日職場需求，也能開創社會美好願景的學生。 故事力被廣泛運用於諮商、領導、教學、訓練、行銷等溝通傳播相關的專業中；在社群媒體中，故事力也成為吸引目光及掌握輿論的重要關鍵。 本課程旨在提升學生的綜合性故事表述能力，並在期末時以世新各系所為主題，進行短影音故事行銷的實作演練，以呈現學生在故事元素應用、故事表達影像化，以及故事行銷力等方面的學習成果。 許多職場調查與研究報告都一再指出，良好的溝通表達能力、說服協調能力、社群媒體操作能力等，都是職場中迫切需要，同時也是能否勝任的重要關鍵。 口傳系除了培養學生這些重要的專業核心能力，也希望藉由專業知識的增能，強化學生在人際、公眾及社群等多元面向的影響力。
口傳系: 【2022 口傳系友回娘家】
內部因素包括受眾的動機、態度、知覺及生活型態；外部因素則包括家庭、文化及環境影響。 SWOT分析的用意就是要了解自身和外界環境的優、劣勢，交叉比對後才能建構出更完整的策略，讓自身保持長期競爭力。 輕描淡寫弱勢及劣勢不僅無法讓自身獲得有效進步，也沒辦法盡快找出問題點並解決，長時間忽略弱勢和劣勢會導致無法想像的嚴重後果。 SWOT需要針對現實情況、狀態進行客觀分析，並各別聚焦在S、W、O、T項目中，列出觀察到的實際狀況，避免將想像的情況作為分析項目，這會導致SWOT分析失去意義。 口傳系2025 學生發想將剛上路不久的跟蹤騷擾防治法，帶到蘭雅國中校園中進行介紹，透過課程設計與遊戲問答互動，讓國中生理解合宜的情感關係發展與界線。
口傳系: 口傳的競爭力
市場上同時擁有設計及行銷技術的人才非常多，在這當中擁有多年的工作經驗者也不計其數。 企業多要求足夠經驗的人員，除了可以降低教育訓練金錢、時間成本，也同時能夠幫助自身更快獲得銷售、流量等成長。 口傳系2025 許鈞表示，此次來參會的翻譯家，有七十多歲高齡的，還有不少五六十歲的翻譯家。 老一輩翻譯家的精神，在改革開放以後成長起來的一批翻譯家當中，已傳承下來。 一些翻譯家已成為了具代表性意義的翻譯家，如商務印書館百年之歷程，中國民風的改善，思想的解放，社會的推動，翻譯家起了很大的作用。 「這裡是我的熱情，生活的一大部分！」講座中，啟嘉娓娓道來自己參與世新口傳系外的活動，如社團、擔任系學會幹部之經歷。
胡全威認為，未來工作如社群小編聽起來很小，不過小編也被稱為社群媒體經理，工作更不僅是發文，還包含了構思企劃、創意發想、執行美編、影像、文案等內容，能讓產業有很重要的行銷管道。 如果你對探討口語傳播暨社群媒體相關主題有興趣，本課程是你最佳的起點。 為培養學生能具備跨文化溝通的知能、技巧與策略，以提升學生駕馭文化差異、解決各種文化衝突的跨文化能力。 你的所有線上足跡都被電腦精準的記錄下來，甚至線下活動也慢慢能被串連起來。
口傳系: 傳播學士學位學程
本課程採取主題式(topic-by-topic)互動教學，並兼顧文化理論與溝通技巧的實踐，以期學生能從探討各種生活與社會的議題中，重新思考語言、文化與溝通的重要性，並拓展全球化視野與在地思維，以為將來適應多元文化的社會與職場生活，奠定良好基礎。 從許多職場調查與研究報告中，都ㄧ再指出良好的溝通表達能力、說服談判力、社群媒體操作能力等，都是職場中迫切需要，同時也是能否勝任的重要關鍵。 口傳系2025 口傳系2025 實作演練：為培養學生在演講、簡報、辯論等口語表達技巧，以及短影音創作、跨平台經營等社群媒體操作能力上更為精進，在課程安排上，強調實際上台演練，並實際產出成品，以增進學生的實踐能力。
透過SWOT分析延伸Tows分析，可以得知星巴克通過提高產品品質和服務水平、加強品牌形象、產品線創新、擴大市場佔有率等方式，進一步提升競爭力。 此外，加強環保和社會責任方面的投資、重新定位品牌形象，提升的市場反應能力也幫助星巴克順利應對外部威脅，和改善內部劣勢。 劣勢和機會（W+O）又稱改善型策略，指利用外部機會改善或解決內部弱點，並幫助企業提高內部能力、資源與競爭力，例如：企業針對不同地區推出特殊餐點，提高產品價值與辨識度，增強市場競爭力。 執行WO策略時，需要注重市場調研和產品創新，提升自身的產品質量、服務水平和品牌形象，贏得更多的客戶和市場利潤。 優勢和威脅（S+T）又稱緩衝型策略，簡單來說就是企業用自身優勢，應對外部帶來的威脅。
簡單的說，這門課程聚焦在「論證」（argument），就是講述如何鋪陳有理由的主張。 讓説話有憑有據，運用演繹、歸納、類比、推斷等方式，讓我們的主張更有說服力。 本課程以質性研究方法以及詮釋取徑切入，以觀察與訪談為方法，學習以文字、影像、聲音深度紀錄並呈現議題。 根據107學年度畢業流向調查，畢業一年的口傳系友，就業率是全校第一名，而學以致用的比率則是全校第三名。
資料收集可以包含對市場與環境的了解、法規的探討、使用者行為心理、美學設計、發展趨勢、成分、規格、結構、競爭者規模及行銷策略等。 藉由SWOT分析外部環境（機會、威脅），可以先發掘市場中可發展項目，並搭配PEST分析評估項目在政治、經濟、社會和技術的環境下，會有什麼執行風險，最後再決定是否要實際執行商業策略，避免進行過程中受風險影響。 進行SWOT分析主要目的是要「知己知彼，百戰百勝」，知道自己的優點與缺點，了解市場的威脅，突顯優勢並改善劣勢以創造機會，SWOT分析結果可以幫助企業擬定商業策略，有了正確的商業策略就能降低營運風險，提高企業獲利的成功率。
本系突破傳統大眾傳播與人際傳播的二分法，結合口語傳播及社群媒體的雙重知識，將口傳能力從面對面的溝通情境，拓展至社群媒體平台，養成學生的人際影響力、公眾影響力及社群影響力，使口傳系成為名符其實的「影響力學園」。 最後根據整理好的資料，分別進行提升優勢、減少劣勢、挖掘可發展的機會與避免潛在威脅策略項目填寫，且需要在評估可行性及關鍵性的基礎下條列各項項目。 另外，可以適時發揮團隊創意，發想與主題、SWOT項目適切的內容，並排出條列內容優先執行優化的順序，再安排後續實際調整的細節。 當初報考口傳研究所呈交的自傳，當中我寫下：「我痛恨沉默。」溝通表達，是身為廣電系學生的我，極力培養的技能。
他在「文學翻譯與雜學」演講中就指出，譯者的職責並非只限於不同語言間的換易，還應包括透徹地了解原文所涉及的各類事物與事理。 譯者不僅需要具備天文地理、人情風俗、俚語方言、歷史事件等方面的雜學知識，還需要有主動學習運用這些知識的敏感意識。 口傳系系主任胡全威分享，早期文字資料並不發達，常依靠口語流傳故事；後來印刷術流行，傳播的媒介轉為書寫，人們使用文字記錄；到現今進入了「二度口語時代」，胡全威認為，社群媒體上的訊息交流又與書寫時代有別，不僅可以即時修正錯誤，表達方法也較口語化，社會再度進入了口語時代。 電梯簡報是企業界中，常常用來描述人們若在職場中突然碰到大主管或是重要客戶時，譬如在搭電梯時，能否在這麼短的時間中有效地陳述工作重點或行銷方案。
進入口傳系後，我發現，講話不簡單，那是思考邏輯的順暢，當一個會講話的人或許不難，但願意用最好、最善良的方法把話說出來，那是一種長期培養的藝術和修養，所以多麼幸運，我從大學認識口傳。 團隊合作：在諸如辯論學、談判與協商等課程，強調小組團隊合作，共同達成課堂任務。 又或者團隊製作影片及Podcast節目，分工合作，彼此相互學習。 除了比賽，男籃也有許多迎新、隊聚等等的活動，也會到外縣市參加全國性的比賽，除了讓球員們得到更多比賽的機會，也透過多元的活動方式來凝聚球隊的感情。 條列式是比較中規中矩的SWOT分析圖做法，簡單的項目標示、閱讀引導箭頭及搭配顏色區分，也可以有效發揮閱讀順暢的效果。 透過幾何區塊分割成4項目，分別填入SWOT內容，閱讀時可以更一目了然，搭配鮮豔的顏色區分，讓視覺效果更豐富與突出。