以族別計，學生數最多的前五族分別是阿美族（8,999人）、泰雅族（4,593人）、排灣族（4,509人）、布農族（2,819人）和太魯閣族（1,606人）。 至於新移民子女，當年度有73,337位，佔國中學生總數的9.81%；以父或母國籍排序（非中華民國籍者），前三國分別是越南（29,042人）、中華人民共和國（27,995人）和印尼（2,217人）。 有升學意願的畢業生可以參加國中教育會考，或是參加特色招生考試，依考試分數申請普通高級中學、綜合型高級中學、技術型高級中學或五年專科學校。 因為升學政策變來變去，不少父母乾脆打從國中開始就打定主意把孩子送進私立中學。 根據統計，這十五年來，國中總人數降了二十萬人，但就讀私中的人數卻增加了一萬人，大約每一百個國中生就有十二人就讀私中。 民國57年（1968年），政府實施九年國民義務教育，將國民教育延伸至初中，原本的初級中學和初級職業學校一律改制為國民中學。
- 在臺灣的校園文化中，不同年級的學生會相稱學長姊或學弟妹，雖然不會一起上課，但可以一起參與社團活動。
- 九年國教實施後就學的臺灣人口，其邊際生產力高於九年國教實施前的人口。
- 打去想要就讀學校的教務處註冊組問清楚，過去入學條件通常最短需要居住在戶籍地多久。
- 民國100年（2011年），政府宣布於3年後全面實施十二年國民基本教育，是十年教改時期後最重大的教改事件之一。
- 的國中為原住民重點學校，應優先聘任原住民教師，必要時可聘任當地原住民耆老教授原住民文化。
民國90年（2001年）以前，臺灣的中等學校入學考試採地區聯合招生模式，經考試成績被動或主動分發至志願學校。 民國36年（1947年），教育部修正《中學規程》，規定初中畢業生須經考試進入高級中等學校就讀，是第一個規範高中入學考試的法令。 戰後初期，臺灣的高級中等學校入學考試為各校單獨招生，由各校的「招生委員會」自行命題、監考、閱卷、放榜。
國中升學率: 教學
本網站不對資料之正確性與即時性負任何責任，所提供之資訊僅供參考，無推介買賣之意。 國中升學率2025 國中升學率 打去想要就讀學校的教務處註冊組問清楚，過去入學條件通常最短需要居住在戶籍地多久。 對此，旅遊業者李奇嶽坦言，台灣土地取得不易，加上風景區蓋旅館成本較高「價格當然下不來」。
2011年新北市爆發多所國中校長涉入營養午餐弊案，外界因此質疑國中校長的專業能力及品德操守，2012年立委提案修改國民教育法，凡國中校長在兩任任期、8年屆滿後，強制回任陽春教師2年。 部分家長有能力卻找藉口不幫孩子繳午餐費，分食補助資源，也是增加政府負擔。 民國95年（2006年）前，臺灣教育主管機關雖不支持體罰學生，卻也未立法限制。 國中升學率2025 直到民國95年（2006年）立法院修正《教育基本法》，通過「校園零體罰條款」，才正式禁止教師體罰學生。 國中教師在平等、比例與保密的原則下有管教、輔導學生的義務，但如果在客觀上造成學生身心傷害，就屬於《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》所定義的體罰。
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資優班的英語教學多了 “遠距教學” ， 因此再興國中資優班的學生， 一周有兩天須留校至晚上九點， 進行英語遠距教學課程。 在台灣，不管是高中還是大學，公立學校的排名或錄取分數大多數會較於私立學校來的高，但到底為什麼會造成這樣的現象呢？ 至於台北市總價2000萬元以內的學區宅，謝志傑建議，內湖區明湖國中、北投區石牌國中的區域生活機能完善，附近也有捷運站可搭乘，適合預算有限且想住進台北市的自住客群購置。 值得一提的是，位於文山區的靜心國中，學費雖高於公立學校，但去年考取建中、北一女的人數卻是整個北北基地區的前段班，排名第四，且周邊平均房價僅1719萬元，相對親民，堪稱CP值最高。 國中升學率2025 根據永慶房屋統計，若對照去年考取建中、北一女人數排行榜，在台北市熱門國中的學區裡，以排名第二十五的師大附中國中部周邊房價最貴，平均一戶要價3626萬元。 至於排名第一的中正國中，房價僅次於前兩者，買一戶平均要3026萬元。
- 私立南山高中國中部畢業人數970，直升445位，外考為525位，畢業或會考人數的資料已更新為外考人數525位。
- 在考取六大明星高中的「人數」方面，依舊是由中正國中掄元，坐穩超級明星國中寶座。
- 國中學生社團的類別可分為學術、藝術、康樂、科技、運動、服務和聯誼7種，其中又以學術、藝術、康樂和運動為大宗。
- 聯招為當時的國中生帶來沉重的升學壓力，雖然曾有過些微的技術校正，但真正重大的變革卻發生在民國87年（1998年），教育部公布「高級中學多元入學方案」，高中入學考試走向多元化，革除過去「一試定江山」的弊病。
- 在這些額滿的學校中，敦化國小、國北教附小、國語實小、金華國小等小學，長久以來是臺北市、甚至是外縣市家長心目中自家小孩的入學首選。
- 心理上，青少年開始有能力對社會、自我作抽象思考，但在是非判斷上仍有欠經驗；人體的內分泌系統在這個階段會使人不易控制情緒，而性徵成熟也讓性、性別和性別認同進入青少年的人生。
但公立老師安逸，因為是鐵飯碗，學生考得好不好，其實並不會影響老師的飯碗；但私立學校的老師就會比較戰戰兢兢，升學率不好，可能明年就不在這個學校了。 所以選擇公立學校就讀，學生的運氣就很重要，遇到認真的老師，可能上輩子有燒香。 4李妙靜女士1993年8月1997年7月原新竹縣立鳳岡國民中學校長轉任，調任新竹縣立忠孝國民中學。 5張哲雄先生1997年8月2001年7月原新竹縣立忠孝國民中學校長轉任，任回原校。 6劉文龍先生2001年8月2005年7月原新竹縣立峨眉國民中學校長轉任，調任新竹縣立二重國民中學。
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臺灣的專設國民中學由地方政府管轄，只有國立完全中學附設國中部為國立學校。 行政上，各地方政府所屬國民中學和國立學校分受地方政府教育局處和教育部管轄，其教師在《中華民國刑法》上為公務員，但不在《公務員服務法》第24條定義的範圍內，因為教師有自己的任用和薪俸制度。 國民中學作為國民教育的一環，在12歲至15歲的少年少女自國民小學畢業後繼續提供3年的教育。 國中升學率2025 國中升學率2025 民國57年（1968年），立法院通過《九年國民教育實施條例》，實施9年國民義務教育，前6年為國小教育，後3年為國中教育。 國中升學率 目前在臺灣，國民中學大多為公立的獨立學校，但完全中學、綜合高中和私立學校也可附設國中部，實施國中教育。
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青少年犯罪的成因眾多，但主要和家庭結構不良、對學校的依賴性不足有關。 景興國中創立於民國74年，於104學年度正式邁向三十而立之年，「奕奕景興，三十而立」是景興國中創校30年來的自我期許，創校三十年以來的篳路藍縷，只有該全體師長們最有感觸。 備註：此統計表為了修正比較精準，所以將所有的體育班、科學班有錄取建北的人數加入，因為同樣都需要會考，不是特別以學科測驗為主，之後會特別加入註明人數。
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行政辦公室中以輔導室面積最大，內部應設置個別諮商室和團體輔導室，供輔導人員和學生使用。 民國57年（1968年），政府發布〈革新教育注意事項訓詞〉，規定教科書應稟持「倫理、民主、科學」的精神，統一由國立編譯館撰寫。 此後直到民國76年（1987年）解嚴前，臺灣的教科書制度並無重大改變。 目前桃園市、臺南市、高雄市、彰化縣、金門縣、宜蘭縣及花蓮縣七個地方政府，所定國中各科領域教師授課節數業已一致化，除了國文領域為16節外，其餘各領域專任教師都為18節。 但各領域教師面對的國中教育會考科目卻大不相同：國文教師2科（國文、寫作測驗）、英語數學自然社會教師皆為1科、其餘藝能科教師0科。 造成國中生輟學的原因有很多，偏差行為不是中輟的唯一原因，但青少年犯罪卻和中輟有高度的相關性。
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「一綱一本」與「一綱多本」孰優孰劣在臺灣是個持續爭論中的教育議題，一度讓臺北市、新北市和基隆市的地方政府脫離中央主辦的基本學力測驗，另辦「北北基高中職聯合入學測驗」，形成地方政策與中央政策分庭抗禮的現象。 民國78年（1989年）以前，臺灣採行一綱一本制，教科書統一由國立編譯館編寫。 然而為了回應社會要求開放的呼聲，教育部自民國78年（1989年）起開放教科書可由民間業者編寫，學校可組成教科書評選委員會決定要用哪種版本的教科書，形成一綱多本制。 在此之前，臺灣只有國立臺灣師範大學、國立彰化師範大學、國立高雄師範大學和國立政治大學教育學系，3所大學及1系可以培育中等學校師資，師範大學除了幼兒教育學系外，其餘系所的學生主要為公費生，《師資培育法》修正後才以招收自費生為主。 國中升學率 臺灣社會趨向少子化，過低的出生率使新生兒數目年年減少，也逐步衝擊臺灣的教育市場。
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早期臺灣的國中男廁多半採用溝槽式設計，男性得站在有排水孔的溝槽前向牆壁如廁，沒有隔板；至於女廁，雖然兩性的廁所是1：1設置，但因為女性如廁時間較長，常造成女廁供不應求。 兩者都在1990年代受到重視與改善，目前臺灣的國中男廁大多配有小便斗和隔板，女廁隔間的數目也比男生廁所多。 戰後初期，臺灣省行政長官公署教育處使用國定本，禁止舊有日文課本的流通發售，國定本教科書則委由正中書局、開明書店和臺灣書店3家業者發行。 但當時民眾的購買力遠不及課本的售價，初中的《初級國語文選》一本就要52元，加上3家業者的總印刷數目過多、中學生人數太少，使課本供過於求。 政府雖同意負擔山地學生的教科書費用，但仍不願全面負擔學生的書籍費，僅要求業者給予折扣、從廉供應。
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完美主義和自我設限都會加劇壓力的程度，其中自我設限指的是人處於可能威脅自尊的情境時，容易對自己產生不確定感，因此會為障礙找藉口、為失敗找理由，以調適內心的感受。 男生的自我設限程度比女生高，九年級生（國三生）的自我設限也比七、八年級生（國一、二生）來得多。 國中準畢業生正處於決定人生方向的時期，對未來的規畫是壓力源之一，適時輔導、積極協助，才能減輕國中生的生活壓力。 民國77年（1988年），教育部在第6次全國教育會議中決定教科書從國定制改為審定制，逐步開放民間業者撰寫音樂、美術、體育等選修科目的教科書，聯考學科的教科書則仍由國立編譯館印行。 直到民國91年（2002年），教育部才決定國中教科書完全由民間業者發行，全面實施審定制。 實施九年一貫後，課程綱要仍會隨社會需要而改變，接納更多族群的意見，追求友善的教育內容。
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國中訓導主任普遍不願留任，續任意願偏低，主因是工作壓力和情緒耗竭，多由新進主任擔任。 另外，由於訓導工作和學生人權有重大關係，因此常成為教育改革的重點，如何兼顧人權和管教，是臺灣社會持續討論的教育問題。 法律上，公立國民中學的行政人員具有公務員的身份，受公務員的任用、薪俸、銓敘和退撫制度管轄。 教師依法可兼任行政職，辦公時適用《公務員服務法》第24條所定義的公務員，教學時則適用《教師法》規定。 國民中學的行政組織依《國民教育法》規定，在校長之下設教務處、學務處、總務處和輔導室4個行政處室，其下分設專業行政組別，處室的主任和各組組長均由教師兼任。
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行政人員的員額均受法律限制，並依其專業分受不同法律監督，例如校護受《學校衛生法》管轄，人事和主計人員各有其人事和主計法規。 國中雖然採學區制，但偏遠地區的國民中學應設置宿舍，供學生住宿，而宿舍需設置一名輔導員，照顧這些住宿生。 臺灣國民教育階段的學生輔導制度採雙軌制，以輔導教師和專業輔導人員為中心。 依《學生輔導法》第10條規定，國民中學應設置「學生輔導工作委員會」，協調校內學生輔導工作進行。 同時，校內應設有輔導教師和專任輔導人員，每校都至少應設置1名輔導教師和專業輔導人員，超過20班則增置1名輔導教師、超過15班則增置1名專業輔導人員。 1980年代的臺灣開始進入自由化時期，「改革既有教育體制」成為這波自由化浪潮的主要議題之一。
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教室大小的標準為學生每人2平方公尺，配有黑板、公告欄、有線電視、網路線和每個學生一套課桌椅加置物櫃。 學校內設有專科教室、圖書館、電腦教室、保健室、活動中心和教具室等設施，並配有各種辦公室供教職人員辦公。 的國中為原住民重點學校，應優先聘任原住民教師，必要時可聘任當地原住民耆老教授原住民文化。 臺灣一共有65所國中是原住民重點學校，以花蓮縣、臺東縣、新竹縣等原住民聚居地區最多。
而在平時成績考核方面，教師依表現可被記功或記過，考核由各校組成的「教師成績考核委員會」執行，並依法通報上級和當事教師。 臺灣的國中一般鼓勵學生參加社團，每週至少有兩節課的時間為「聯課活動」。 九年一貫課程雖然沒有明確規定社團課程，但多數學校仍維持民國83年（1994年）頒定的課程標準，鼓勵學生參加社團。 國中學生社團的類別可分為學術、藝術、康樂、科技、運動、服務和聯誼7種，其中又以學術、藝術、康樂和運動為大宗。 民國100年（2011年），政府宣布於3年後全面實施十二年國民基本教育，是十年教改時期後最重大的教改事件之一。 有別於九年國教，十二年國教不是義務教育，國中生可以自由選擇是否升學，接受政府提供之免費高中教育。
另外，當年度共有928件國中性騷擾案，其中737件受害者為女性，191件受害者為男性。 無論是性侵害還是性騷擾案件，加害者都以同學為主，其次是教師和行政人員。 依《國民教育法》第5條規定，國中生不需要繳學費，但學校可以酌收學雜費或班費。 國民中學每年所需要的經費由地方政府支出，中央政府只在有實際需求時給予經費補助。
至於陽明山上的華興則是另一種風景，一群小六學生在「美齡樓」埋首伏案，「中正堂」坐滿家長聆聽學校主管的介紹；當中午12時鐘聲響起，操場旁約20輛公車隨即把人群載往山下，灑滿春陽的校園重歸靜謐。 信義房屋文化店主任鄭宏權表示，高雄市文化中心原本就是高雄最知名的文教區，而且商圈發展成熟、完整，又有文化中心的綠地，因此一直以來就是許多重視生活環境或教育的民眾購屋首選之地。 而對很多家長來說，為了讓孩子就讀升學率高的國中，也會在文化中心附近購屋、置產，讓孩子能取得入學機會。 而是依照上述的考試方式， 篩選出資優班的學生，通常是由再興小學雙語班的學生佔大多數。
松山孕育出無數優秀球員、籃球老師、教練及球評等，可說是名副其實的台灣籃球園地！ 小朋友的父母或法定監護人持有本市社會局核發該入學年度低收入戶第 0 國中升學率 、 1 或 2 類證明，並有居住事實者。 小孩的母親符合「臺北市原住民婦女扶助自治條例」第三條規定，且經臺北市政府原住民事務委員會核發證明文件，並有居住事實者。 小孩的父母、祖父母或外祖父母（或監護人）持有的學區內連續居住 3 年以上， 經公證的房屋租賃契約證明（連續三年之計算方式為 102 年 3 月 20 日前迄今）。
家庭和學校是影響中輟生就學意願的主要因素，家庭結構改變、親子關係不良、管教過當、人際疏離和依附性薄弱容易造成學生中輟。 中輟復學生回學校上課後常面臨教師和同學的排擠，輟學期間的偏差行為又沒有矯正，加上輟學前低落的學業表現復學後依然存在，多種因素交互影響下，中輟復學生容易再度逃離校園，反覆輟學。 依教育部在民國100年（2011年）所通過的《防制校園霸凌執行計畫》，教育部和地方政府教育局處都設有24小時免付費反霸凌投訴專線，學生或一般民眾可透過這些專線舉報霸凌事件。 國中升學率 各校接獲舉報後應立即進行評估，確認屬實後由校長召開輔導會議，對受害者和加害者進行諮商輔導，必要時可轉送專業諮商機構、醫院或司法單位。 國中的霸凌加害者雖然大多未成年，但仍需負不完全的刑事或民事責任，刑罰可以減輕或交付保護管束，以預防再度犯案。 國中生的年齡大多介於12歲到15歲之間，低於臺灣法定最低合法性交年齡，因此受到《兒童及少年福利法》的保護。
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霸凌現象長期存在於國中校園，這不只是學校的問題，也是家庭與社會的問題。 以民國99年（2010年）底桃園市立八德國民中學爆發一連串校園霸凌事件為例，不只學生遭霸凌，連教師都是校園霸凌下的直接受害者，造成數十位教師向立委羅淑蕾陳情，事件才在立法院質詢現場公開。 事件爆發後教育部和桃園縣教育局成為眾矢之的，八德國中校長於家穀也遭撤換，改由督學代理校務。 2011年4月，臺灣監察院以督導不周、延誤通報、漏報校產為由，對八德國中和桃園縣教育局提出糾正案，整起事件才告一段落。
國中升學率: 社會與公眾
7彭春蘭女士2005年8月2007年7月原新竹縣立華山國民中學校長轉任，調任新竹縣立尖石國民中學。 8莊錦堂先生2007年8月2011年7月原新竹縣立竹東國民中學校長轉任，調任新竹縣立華山國民中學。 9劉安倫先生2011年8月2015年7月原新竹縣教育局課程督學轉任，調任新竹縣立竹北國民中學。 10王淑蘭女士2015年8月2022年7月原新竹縣立照門國民中學校長轉任，調任新竹縣立勝利國民中學。 在過去，社會已經對月經產生非常多奇奇怪怪的迷思及謬誤，如果我們持續隱匿，這些不理解只會日益加深。
六家高中雙語國際實驗班，在110學年度將招收1班35人，將由外籍教師與校內教師進行協同教學，縣府正積極爭取教育部國教署補助400 萬元經費，建置科技教學媒材，以利雙語教學課程更加完善。 相對地，良性的師生互動能健全學生的性別意識，讓不同性別的學生相處和諧、互動融洽，因為教師的治學風格、班級經營對學生有很大的影響力。 臺灣的各級學校復學後，課程上徹底實施中國化教育，強調三民主義和民族精神教育。 日式教育被國民政府當成二二八事件發生的主因，原有的日式教育被強制禁止，連圖書館裡的日文藏書都被審查燒燬。 以學生來說，臺灣國小、國中生佔總學生人數的比例從39學年度（1950年8月－1951年7月）的93.96%減至104學年度（2015年8月－2016年7月）的16.20%，顯示臺灣教育結構已有所轉變。 含有瘦肉精肉品如果供應給學校的營養午餐，正在發育的國中女學生食用後，可能影響卵巢功能。
建功、竹北、康乃爾、義民、曙光…都有直升，且高中部還不錯，所以很多學生成績夠好上前三但選擇直升將來拼繁星。 至於國中部分的升學需求，AI智慧園區的文中六即將在111年開始招生，高鐵地區的文中二也正在規劃當中，隨著竹北新生人口的成長，真的是應該該好好正視竹北地區的高中升學資源嚴重短缺的問題了。 真心希望六家高中不如停辦國中部，專心辦理高中部，並且讓高中部大幅度增班，以滿足竹北地區的高中部升學需求。 湖口高中今年獲分發人數43人，獲分發率約60％，其中錄取國立大學包括台中教育大學和宜蘭大學。