我注意到，少年班学院跟其他几个班级是两种不同的模式，我们是宽口径的教育，而你们是针对特定专业的教育。 这二者各有各的优势，我们未来或许应该思考，如何将二者的优势结合起来，如何让学生既能获得宽口径、跨学科的基础培养，又能在特定的领域中深入钻研，发展成才。 我最希望的是，我们未来能够把精英班的经验推广，让更多的同学受益。
最初是通过John联系康奈尔大学，并把学生送去暑期实习，但现在都是学生在老师的帮助下自由申请。 我不主张学生在一年级就进实验室，因为有些大一新生编程能力很强，但是对真正的科研还没有太多概念，太早进实验室就很容易被当作“码农”，而不利于他们长远的发展。 图灵班比较年轻，刚刚毕业了两届，所以在教学成果方面，我们还只能看到学生在校期间的成果，以及他们毕业之后的去向。 比如第一届30名学生，平均下来每位学生在校期间作为第一作者发表了一篇CCF的A类论文，其中有多个本科生作为一作发表领域内顶级论文的突破，更有同学获得了理论界顶会的最佳论文奖。 在管理方面，我们成立了一个委员会，每个月开一次会，群策群力地来商讨图灵班各方面的事务。 此外还成立了一个John Hopcroft基金，接受社会的捐赠，用于图灵班的部分需求。
精英班: 成績好=優秀學生？
国学精英班实施通专结合的教育模式，在学习主修专业核心课程的同时，突出灵活学习的特点。 在统一制定的专业方案基础之上，学生还可自主选择课程模块和研究重心，学生撰写毕业论文时，可根据研究需要在文、史、哲各方向中自主选择题目和指导老师。 美国的honor class有几个主要的措施，一是导师制，为学生配备一对一的导师，二是小班教学，三是个性化培养，为每个学生制定个性化的课程和科研计划。
从这些基本的数字看来，图灵班在培养未来优秀学者方面还是成效显著的。 在大三结束之后的暑期，图灵班的学生还会有出国实习的机会，通常是在国内导师的帮助下，联系海外的导师。 有部分学生会在暑期结束之后继续留在国外，再进行一个学期左右的研究。
精英班: 高中：不分「重點班」，「普通班」可不可以，那些學生牛在哪裏？
但是在将来，尤其是在将精英班的教育方法向外扩展的过程中，我们将优质资源拆开来，比如一批特色课程、特色科研项目、访学交流等，学生可以根据其个人兴趣特点，选择某个特色培养项目或者几个的组合，我认为这种柔性化的培养方式将会成为未来的发展趋势。 此外，我们还开设了一门叫“学子讲坛”的课程，从大一到大二，总共四个学期。 在内容方面，我要求他们尽量不要讲专业的内容，这门课的目的不是传授知识，而是要让学生们彼此交流思想，从而培养这些理工科学生的表达能力和综合素质，提高他们的自信心。
在当今时代，学生要单纯的获取知识是比较容易的，但要拥有创新思维、有能力去创造新的知识，还是比较困难的。 所以我们希望能通过课程和培养方案的设置，激发学生的自主学习和精深学习，引导他们开展创新性研究。 John多次说过，他希望能把图灵班探索出来的一些培养方式方法推广到所有计算机专业学生的本科教育中去。 精英班的壞處就在於，不在精英班的學生可能會面對自卑、壓力大的問題，他們可能會怕被標籤，或真的很想進精英班而努力，但如果他們的努力沒有得到相應的回報，會受到打擊、感到沮喪，失去學習的熱誠和信心。 而他們的壓力來源之一可能是他們的家長，因為家長們都自然會希望子女能進精英班，成為學校「精英」的一分子，使他們更感壓迫。
精英班: 學生應該選擇適合自己的學校，關鍵是看自己的努力
比如说，如果一名学生对量子计算机感兴趣，而我们要去个性化地培养他，那么所需要投入的资源肯定是不一样的。 在大学中，学生之间确实是差异化的，因此有差异地去按需培养不同的学生，其实是对所有人的公平。 如果为了追求公平，而不能激发出某些学生的潜力，将他们培养成优秀的人才，这可以说是教育的悲剧。 此外我想说，高考本身就是一个区别性、选拔性的考试，目的是将学生分流到适合自己的高校和专业中去。 当然，如果我们能像美国一样，有更加充足的教育资源，有几十所甚至上百所学校都非常不错，那么我们肯定可以更好地分配资源，让更多学生得到高品质、个性化的教育。 首先我认为“精英”这两个字可能不太合适，因为这些班级的目的不只是培养尖子生，而且精英本身也很难定义。
- 现在很多学生在刚进大学的时候是比较迷茫的，交大的学生也一样，他们不了解自己所选的专业，也不知道大一的基础课程与专业之间是什么关系，这样就很容易浪费掉一两年的时间。
- 學校在翻看了這個孩子的成績之後，只能繼續搖頭告訴這位家長，「你孩子的成績真不適合重點班，進重點班可能是害他」。
- 在接触学生的过程中，我发现了很多问题，也做了一些思考。
- 比如大学生研究计划、自由选择专业等做法，都是先在少年班做起来，然后再向全校推广的。
- “精英班”面向鼎利学院4个专业，通过宣讲、笔试和面试全流程方法对每届学生进行层层考核和测评，选拔符合精英人才培养标准的优秀学生进行培养。
学科的过度分化不利于人才培养和学术发展，现有学科体系受限于根深蒂固的观念和传统，欲求会通就须突破许多阻碍和制约。 中国学术有文、史、哲不分家的传统，继承这一特色有助于人文学科实现融通。 以“国学”统摄相关人文学科，组织新的学科群，能有效突破现有学科壁垒，使学术研究和人才培养呈现学科交叉、通专结合、强基重本等崭新面貌。 其實這三個問題我認為都可以歸於一個方面——學習習慣。
精英班: 體操 – 精英班(GYAC)
“Java软件开发方向”精英班人才培养方案如表1所示。 卓越工程师的培养方案和课程体系应充分突出行业特色，由学校和企业专家进行系统、科学地设计，强化学生的工程实践能力和创新精神的培养 精英班2025 精英班 [3]。 一般卓越计划校企合作直接到企业展开“真刀真枪”的实习，并进行毕业设计相关工作，这样可能会出现学生学校学习内容与企业实习内容脱节的情况。
精英班: 精英班的壞處
与国家拨款相比，这个基金的使用相对灵活，在资助学生的科研活动方面起到资金补充的作用。 精英班 北大图灵班比较年轻，是图灵奖得主John Hopcroft教授受聘北大之后，在2017年成立的。 当年，我们在大二学生中选拔了30名学生组成这个班级。
精英班: 教育教学
在这个项目的经费支持下，我们设置了拔尖班，在原有系列实验班课程的基础上增加了科研指导环节，并且能够为实验班和拔尖班的学生提供更好的条件。 比如，我们开始带学生到美国的高校访问，支持他们参加国际会议，让他们能更早地拥有国际视野、接触前沿科学问题。 FIH为全球用户提供富有创意、别具匠心的智能终端产品，旗下拥有品牌运营、汽车电子、IDM、OEM/ODM四大业务体系。
精英班: 创新创业
負責跟進此個案的衞生署學生健康服務臨床心理學家李靜慧憶述，與該男生會面期間，發現一份涉全球經濟議題的學校功課，要求學生解釋及舉例金融海嘯對本港行業的衝擊等。 沒有一個學生睇低自己，除了歸功適異教學模式，也有賴融合教育的環境。 學校有近半學生是SEN，也有資優生和一般學生，拒絕區隔，全部一起上課。
精英班: 精英班的原意
之后选拔的方式和人数略有调整，目前主要是从大一新生中选拔，包括竞赛生和在高考中名列前茅的考生，此外也有少数学生，会在大二的时候二次选拔进来。 快班，精英班，遠航班，風頭班，優秀班，火箭班等名稱你們有印象嗎？ 學習好的就能進入上述的那些好聽的班級名字，而不夠好的同學只能留在普通班裏。 普通班的的學習氛圍和精英班比起來較差，但是活力等方面要勝過精英班，無論你還有什麼四年過去愛好，在普通班都不用放棄。 快班一般情況下都擔負著學校升學率的重擔，因此，一般情況下師資較強，老師都把大家當學習好的看待，所以講課速度超快，理解能力較弱的人學習起來是非常吃力的。 李靜慧表示，留意到近年接觸的個案中，愈來愈多學生因功課壓力而抗拒上學，忠告家長要特別關注子女在幼稚園升小一、初小升高小以及小六升中一這三個階段，會否在開學時出現異常行為。
精英班: 小朋友發脾氣 家長正確處理提升孩子情緒智商
单位简介：CAA-iDPBG数字产品事业群专注于智能手机精密研发及制造相关业务，是全球最具规模的智能手机精密组装服务提供者。 UniTop最高校 是坐落在墨尔本市中心的一家VCE和Uni Foundation专业补习机构，集合最优质师资资源，以最独特最高效的互动教学方式，为考试铺设学习捷径，为考生铸就一臂之力，成就理想大学之梦。 社會上不時有培養子女成材的聲音，李忠告家長宜冷靜分析，更應避免將精英班及普通班標籤化及兩極化。
精英班: 了解學而思課程
有了這些良好的習慣，各位家長可以對小朋友的未來更有希望和信心！ 因為令成績能夠持續改善及保持的關鍵就是良好的學習習慣。 其次，有良好習慣的學生與沒有的學生差別真的那麼大嗎？
這個學生叫小佑，雖然他的成績是沒有問題的，但是小佑有較多的習慣問題。 他的坐姿習慣較差、上課又特別不專心、缺乏良好筆記習慣。 這些有問題的習慣嚴重妨礙他接收課堂重點知識，甚至就連基礎奧數題都無法回答正確。 說了那麼久，可能你會感到很疑惑，到底我在說哪班學生呢？ 這班精英班的學生大部分都在他們二年級時的春季開始在學而思學習奧數，時至今天，他們的成績依然在不停地進步，並且多次在校外數學比賽贏取獎項。 好的高等教育就应该是因材施教的，是个性化的，而个性化的教育就不太可能是简单的一碗水端平。
所以，“精英班”人才培养方案的设计要考虑已经实施的培养方案内容、行业和企业岗位的需求，架起学校培养和企业需求的桥梁。 基于鼎利教育UBL人才培养理念和模式，通过分析已实施培养方案的内容和行业企业的需求，校企共同制定了“精英班”的人才培养体系。 不同于校企“订单式”培养，“精英班”培养满足行业和企业需求的就业竞争力强的高质量工程技术人才。 精英班 校企合作“精英班”人才培养模式是理论与实践相结合、学生快速融入职业环境、缩小学生素质与岗位需求差距、提高就业竞争力的有效手段。
精英班: 奖学金 / 精英班 英文
”法学院法1701班黄子腾也是精英班首批学员，因主修专业是法学，两期精英班学习均选择了与法学具有一定关联性的课程。 她表示，参加精英班为她法学专业的学习提供了有趣的多样视角，也很大程度上拓宽了她的知识面，同时让她对联合国及国际组织有了一定的认识，对国际事务、全球治理和可持续发展产生了极大的兴趣。 就业服务阶段在整个精英班培养方案中具有重要的作用，主要为学院提供专业的培训体系，精准的实习就业岗位推荐，依托企业上下游产业链，帮助学生实现优质实习与就业。
学校还成功推荐3名学生参加2021年线上全美模拟联合国大会，4名同学申报国家留学基金委国际组织人才实习项目，2位同学参加第十期中国国际公务员能力建设项目， 2名学生参加今年8月份暑期线上国际组织胜任力实战培优训练营活动。 董丰玮同学被推荐为阿富汗驻华大使馆一等秘书的陪同翻译。 根据国家实施“卓越计划”的目标，分析区域经济发展趋势和行业急需的工程人才情况，结合学院现开设专业的培养方案，校企双方确定了开设“Java软件开发方向”的精英班及其培养目标。 2012年经学校批准，人文学院创办“深圳大学国学精英班”，成为学校探索大众教育中的精英培养模式、实施高素质研究型拔尖人才培养改革的第一个实验班。 “国学精英班”是深圳大学人文学院的特色创新班，也是深圳大学国学院的本科教学班。
通过实习促就业，引导毕业生提前进入连续工作环境，深入了解就业形势，增强就业经验，提升毕业生的职业技能能力、工作能力和适应能力。 近几年，新工业革命及新的国家发展战略促使我国工程教育变革由“卓越计划”升级为“卓越计划2.0”。 精英班2025 精英班 “卓越计划2.0”旨在培养造就一大批创新能力强、能适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，主要有行业企业深度参与培养过程、学校按通用标准和行业标准培养工程人才、强化培养学生的工程能力和创新能力等3个特点[1]。 在“卓越计划”要求的“3+1”模式中，很多高校将校内学习和企业学习看做是独立的2个阶段，将“卓越计划班”办成了培训班或顶岗实习，违背了“卓越计划”的目标与宗旨 [2]。 对于“3+1”模式，企业在最后一年如何培养造就一批高质量工程技术人才，对实现“卓越计划”培养目标和升级为“卓越计划2.0”非常重要。
精英班: 【 校園生活 】 揭開 精英班 的真實一面
通过校企合作“精英班”人才培养模式的实践，提高了学生的知识、能力和素质水平，提高了学生的持续就业竞争力，缩短了企业所招聘员工的“职场适应期”，为区域经济发展所需的高端技术技能型人才提供了支持。 企业对“精英班”学生的高度认可促进了企业和学校建立有效的合作关系，为后续毕业生的实习和就业提供了有效渠道。 后来在2011年左右，教育部推出了基础学科的拔尖创新人才计划，全国17所大学和5个学科参与试点。
精英班: 教育部嚴禁「掐尖」選生源，家長怒了：為何不能分班學習
小編說一句最真實的話，只有自己的成績好了，才有權利選擇精英班和普通班，否則，只能任憑學校分配，自己接受就好。 其實最明顯的壞處是不在精英班的學生可能會面對自卑、壓力大的問題。 精英班2025 他們可能很想進精英班而努力一段很長的時間，但如果他們的努力沒有得到回報，會感到沮喪，有機會會失去學習的熱誠和信心。
然而，絕少學生能夠持續地長期地獲得好成績，他們的成績看起來就似過山車。 出現「成績過山車」的根本原因就是因為小朋友還沒有養成良好的學習習慣。 因为一般是挑高分的学生进的，或者入学后再考一次试来选拔，同时老师配的一般也是学校里最好的老师，然后教学模式的话可能和普通班会有区别，因为有的精英班是要教竞赛的。 精英教育要继续可持续的发展，我认为需要更充分地整合和利用各种资源，包括国家政策、教师资源，以及国内外的校友资源等。 而且，不同高校之间的资源也可以相互整合，才能形成一个更加广阔和良性的培养人才的生态体系。 目前我们的这些精英班，通常是针对某一个学生群体，全方位地给学生提供最优质的资源、体系完整的培养方案。
今天参与讨论的几所高校，都是中国最优秀的大学，这些大学的所有学生其实都称得上是“精英”，都应当得到更好的个性化的教育。 在深圳创办的零一学院，也是希望让这些经验走出钱班、走出清华、走向全国。 我们国家的发展需要许许多多的人才，不是仅靠几个小规模的精英班就能满足的。 在大一，我们一方面对他们的数理基础进行强化训练，另一方面也通过“科学技术与工程导论”等课程，让他们对各个专业有更多的了解，可以在大二选专业的时候更加理性。 为了配合这种晚一年选专业的教学模式，我们也对许多基础课程进行了重新梳理，编制了符合需求的分层次教材。